Exillyrik - Leben im Exil
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| | Ablauf der Unterrichtseinheit | |
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1. Einstieg
Zunächst sollen sich die SchülerInnen in die besondere emotionale Situation der ins Exil geflüchteten Menschen hineinversetzen. Dabei sollen sie unter anderem Argumente für bzw. gegen eine Entscheidung für den Gang ins Exil verbalisieren, mögliche Fürchte und Ängste benennen und schließlich Begriffe finden, die die besondere Problematik des Lebens im Exil veranschaulichen.
2. Erarbeitungsphase
In einem weiteren Schritt werden den SchülerInnen beispielhafte Gedichte der Exillyrik vorgestellt (Bertolt Brecht, Else Lasker-Schüler, Heinrich Heine, etc.), die sie im Rahmen einer interaktiven Übung vervollständigen sollen. Dabei wird nach Wörtern gesucht, die die Lyriker für ihre Situationsbeschreibung im Exil verwendet haben. Abschließend stellen die SchülerInnen die Gedichte aus verschiedenen Epochen gegenüber und vergleichen sie hinsichtlich der erarbeiteten Wortwahl, Symbolik, etc.
Die hier ausgewählten Gedichte können auch im fächerübergreifenden Deutsch- und Geschichtsunterricht der Klassenstufe 9 bis in die Oberstufe eingesetzt werden.
3. Internetrecherche und selbstständige Gedichtinterpretation
Anschließend sollen die SchülerInnen selbst ein Gedicht der Exillyrik (1933 bis 1945) auswählen und dieses interpretieren. Da diese Gedichte in aller Regel dem Copyright-Schutz unterliegen, stehen die Texte in aller Regel nicht im Internet frei zur Verfügung. Daher sollten die SchülerInnen auf Anthologien und Gedichtbände zugreifen können und mit Hilfe der Lehrkraft ein passendes Gedicht auswählen (siehe Literaturhinweis im Schülerbereich). Hilfreich sind jedoch oftmals die Webseiten, die Tipps zur Gedichtinterpretation geben und von den SchülerInnen frei verwendet werden können. Zudem können die SchülerInnen zu den Autorenbiografien im Internet viele weitere Informationen finden.
4. Präsentation und Vertiefungsphase
In einer abschließenden Arbeitsphase werden die SchülerInnen dazu angeregt, ein Gedicht mithilfe eine Textverarbeitungsprogramms in Zeitungsartikel oder Reportagen umzuwandeln und auf diese Weise ein vertiefendes Verständnis für das Gedicht zu erlangen.
Alternativ lassen sich Gedichte darüber hinaus auch sehr anschaulich als Powerpoint Präsentation oder Website aufbereiten.
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Zunächst sollen sich die SchülerInnen in die besondere emotionale Situation der ins Exil geflüchteten Menschen hineinversetzen. Dabei sollen sie unter anderem Argumente für bzw. gegen eine Entscheidung für den Gang ins Exil verbalisieren, mögliche Fürchte und Ängste benennen und schließlich Begriffe finden, die die besondere Problematik des Lebens im Exil veranschaulichen.
2. Erarbeitungsphase
In einem weiteren Schritt werden den SchülerInnen beispielhafte Gedichte der Exillyrik vorgestellt (Bertolt Brecht, Else Lasker-Schüler, Heinrich Heine, etc.), die sie im Rahmen einer interaktiven Übung vervollständigen sollen. Dabei wird nach Wörtern gesucht, die die Lyriker für ihre Situationsbeschreibung im Exil verwendet haben. Abschließend stellen die SchülerInnen die Gedichte aus verschiedenen Epochen gegenüber und vergleichen sie hinsichtlich der erarbeiteten Wortwahl, Symbolik, etc.
Die hier ausgewählten Gedichte können auch im fächerübergreifenden Deutsch- und Geschichtsunterricht der Klassenstufe 9 bis in die Oberstufe eingesetzt werden.
3. Internetrecherche und selbstständige Gedichtinterpretation
Anschließend sollen die SchülerInnen selbst ein Gedicht der Exillyrik (1933 bis 1945) auswählen und dieses interpretieren. Da diese Gedichte in aller Regel dem Copyright-Schutz unterliegen, stehen die Texte in aller Regel nicht im Internet frei zur Verfügung. Daher sollten die SchülerInnen auf Anthologien und Gedichtbände zugreifen können und mit Hilfe der Lehrkraft ein passendes Gedicht auswählen (siehe Literaturhinweis im Schülerbereich). Hilfreich sind jedoch oftmals die Webseiten, die Tipps zur Gedichtinterpretation geben und von den SchülerInnen frei verwendet werden können. Zudem können die SchülerInnen zu den Autorenbiografien im Internet viele weitere Informationen finden.
4. Präsentation und Vertiefungsphase
In einer abschließenden Arbeitsphase werden die SchülerInnen dazu angeregt, ein Gedicht mithilfe eine Textverarbeitungsprogramms in Zeitungsartikel oder Reportagen umzuwandeln und auf diese Weise ein vertiefendes Verständnis für das Gedicht zu erlangen.
Alternativ lassen sich Gedichte darüber hinaus auch sehr anschaulich als Powerpoint Präsentation oder Website aufbereiten.
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